那么这个时候就疯狂的去积累答题公式，但是这个时候因为缺少相应的内涵，所以他们的答题公式的使用并没有做到那么得心应手。

　　那么在我看来这个东西一定要从高中一上来就必须加以足够的重视，那么也就是说这三年应该是有一个完整的规划，那么比如说高一一上来首先要明白的是。

　　初中和高中的语文学习从考试要求上发生了什么变化，这个你是一定要知道的。比如说初中对于小初就是要求一个三要素，环境、人物和经历，那么你把相应的东西明白了就可以了。

　　到了高中上升了一个阶段，就要求你明白小说蕴含的主旨，那么如果你对这个跨度你不了解的话，你还拿着初中的那套去应付高中语文的那是肯定不行的。

　　那在高一除了了解初高中语文之间的变化以外，还要做的一件事情就是要明白高中的相应答题的意识和答题的规范。

　　答题的意识就是知道人家考的是哪一个点，你看到这个问法，可能如果你没有形成这样的答题意识的话你可能马上就蒙了，不知道答什么，就开始胡答。

　　但是如果你有答题意识培养的话，就知道这道题问的是作者的思想感情，这道题是筛选归纳文章信息的能力，你会有非常清楚的答题的答案的模样。

　　那么答题意识完了以后就是答题的公式，就是刚才讲的答题的规范，就是高一，但是整个高一一年的学习在很多同学看来就到此为止了，很多老师有的也是那么认为的，但我觉得这只是一个开始。

　　因为前面的这只是一个招式的问题，如果我们读武侠小说我们都知道除了招式还有一个内功的修为是非常重要的，那么在之前你对答题公式的了解是知其然的状况，到了高中二年级你必须要之其所以然。

　　所以比方说对于诗歌鉴赏，高一我们会题型跟学生讲，比如说练字题的答题规范是什么。

　　到了高二我们做两件事情，我们会做题材分类，让你明白你看这首诗大概是哪种题材，它大概可能会是什么东西。当然这个程度还不算，我们再往前一步会给同学传达一些文学史的知识，告诉他为什么看到一个人叫高适。

　　他写的《边塞诗人》一定不能是厌战的，因为他处在盛唐的阶段，他是不可能有这样的思想感情的。

　　就是真正让学生明白为什么是这样的，而不是单纯的死记硬背，这是整个高二学习的规划。

　　到了高三我们要做的一件事情就是真正的紧密高考，我们一上来做重要考题的解密，就是高一的时候是考情介绍，到了高三我们会跟学生讲这些题型里面它内在的逻辑关系是怎么样，它真正的突破口是什么，从这个突破口，一些重要的题型去切入的话，其实任何一个题型它都可以贯穿的。

　　比如说诗歌鉴赏和现在的阅读，在很多题型上是有共享的，它们是有同有异的，那么这种方式对同学理解考试都会有帮助，这个是暑期。

　　到了秋季我们会跟学生讲串讲，就是真正的一张纸从从串到尾。然后到了寒假的时候，我们会讲两个东西，这两个东西一个是阅读延伸题，这是今年准备新出的题型。

　　还有一个是文言序词的总复习，就是我们必须要有一个集中的时间帮助学生去解决这个问题。

　　最后到了考前点评，让学生考试答案写的更加的规范。大概高中三年一个完整的规划是这样，那么这个对学生应试在我们来看应该是没有问题的。