主题：招聘教师不看“原始学历”

招聘教师不看“原始学历”

－－为“原始学历”非本科的教师鸣不平

陈会设

                                                 ruhuajimo@126.com

内容一言以蔽之，曰：招聘教师不看“原始学历”。

建议的内容基于以下两点的设想与思考。

1、是不是只要有硕士毕业证的你们就要？

我想答案是不言而喻的。你们要的是人材，而不是学历，或者说不仅仅是学历。

2、如果一个原始学历为中师的教师，他的讲课水平超越了原始学历是本科或者硕士的教师，你们是否会接收？

我的答案是：即使他们的水平与能力相同，我会选择“原始学历”较低的一个。

原因有二，一是针对“原始学历”高的人说的，这么高的学历却与一个学历不如你的人，处在同一水平上，或是水平还不如学历低的人，那么这只能说明――你的能力不强。

二是对“原始学历低”的人说的话，以如此低的“原始学历”却取得了如此高的成绩，说明你除了有水平之外，还是一个努力刻苦的人。可以想像，你为了超越原来水平，付出了多少的汗水和努力。

相对一所学校的名气而言，领导的广博胸怀，善于纳谏更难能可贵。

下面，我想以一个中学语文教师的视角谈谈自己的一点见解：

一、“五十步笑百步”的故事。

它出自高中语文课本中孟子的《寡人之于国也》一文，原文如下。

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?”

   　孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?”

   　曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”

　　曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。

一个学校要想吸收到更多优秀的教师，必须在思想、管理上突破旧有模式，必须真正创新――而不应该是五十笑百。

二、孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中描写了几个出身低贱的英雄：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”

古人尚且不以“家庭出身”来论英雄，难道今天的我们还要以“原始学历”来评价教师教学水平的高低吗？

一所名校的底蕴与大气体现在何处？我想，一是他的优良的传统；二是他的大胆的创新精神，而且后者更为重要。

1992年，邓小平南巡讲话中的一句话“思想再解放一些，胆子再大一些，步子再快一些”。 成为中国社会主义改革事业的转折点和标志，从而使中国大地的改革东风又一次劲吹。

为何今天在招聘教师时小心谨慎、有所顾虑，为何还不敢打出招聘教师不看“原始学历”的旗帜呢？！

其实这已经不是为招聘之先啦，去年夏季合肥市市属中学招聘教师时，已不再强调原始学历：

据介绍，此次招考对于学历的要求也放宽到不限制是第一学历。合肥市教育局人事处处长陈茂子说，……作为教育行业，应更注重人才的开发和培养，突破在职非在职的限制也为一些下岗但又具有才能的人提供了一个就业机会，使社会不埋没人才，尽可能千方百计的扩大招考的范围，使更多的优秀人才加入教育行业。另外，强调第一学历的的取消，不仅扩大的招考范围，也从实际行动上肯定了进行第二、第三学历学习的人士，鼓励人们进行终身教育，这也是教育的目的所在。

――摘自新浪网2005年08月18日09:46 合肥报业网-江淮晨报

http://news.sina.com.cn/e/2005-08-18/09466724171s.shtmlhttp://news.sina.com.cn/e/2005-08-18/09466724171s.shtml

古语：海纳百川，有容乃大。为何在招聘教师时不能以宽广的胸怀接纳，所有有能力而愿意到来应聘的人呢？

如何才能使这次招聘活动能招到一批真正有才能的人，如何才能使真正优秀的教师接踵而来？

我想这正是领导们思考最多的问题。

我以为，最重要的是要真正做到，唯才是选、唯才是用。首先应该抛弃以“原始学历”来定高下的思想。

我们是从事教育工作的知识分子，都知道，近年来社会上的一些不正之风已经浸染、渗透到教育领域的各个方面，大到职称评定，各种省部级优秀教师及荣誉称号，小到一篇论文的发展，学校内部的一些荣誉称号，都有做假的可能和机会，而且比率不小。

在这种情况下我们为何还要过分的看重那些外在的东西呢？

在《左传》有云：皮之不存，毛将焉附！

我想何谓“皮”，何谓“毛”是不言而喻的。

正如李斯在《谏逐客书》所说：

是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。

可以说，在秦王朝延揽人才、统一六国的功业中李斯功不可没。当然这一切的前提是秦王嬴政善于纳谏、从善如流。

一个学校要想崛起并立于不败之地，我想教师应该是第一位的，那么为何还要设置阻碍优秀教师进入学校的障碍呢？

如果领导们能够真正做到，唯才是选、唯才是用，就会出现孟子在《齐桓晋文之事》中所描绘的效果：

今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者，皆欲赴愬于王；其若是，孰能御之？

可谓众师所归！

其实，关于“素质教育”和“应试教育”的提法，也是不恰当的，最可笑的地方就在于把二者对立起来了。

其实优秀的教师应该做到以“素质教育”促进学生的应试水平和能力。而随着教育教学和高考改革的深入，实施“素质教育”所教出的学生将会在高考中游刃有余，并且将来在社会上成就更大的事业。

相反，“填鸭式”的应试教育只会起到事倍而功半，这样的教师也许是目光短浅，也许是饮鸩止渴。

我想一个省级重点中学的校长，在不能决定高考方向的时候，应该果敢的决定聘任什么样的教师，如何聘任教师。

真正优秀的校长绝对不会也不应该，以“原始学历”的因素而把教师排除在试讲的大门之外，真正优秀的校长应该有发现人才的眼光和过人的胆识。

推荐一篇《南方周末》上的文章：

蔡元培为陈独秀编造假履历？

20世纪初的北京大学令人敬佩，不是因为学术成就，而是因为倡导民主与科学，成为新文化运动的中心，推动了中国历史的进程。民主与科学的积极倡导者和推动者是文科学长陈独秀。所以，北京大学的辉煌也可以说是北京大学文科的辉煌。蔡元培慧眼识陈独秀，聘陈独秀出任北京大学文科学长，由此创造了北京大学辉煌的历史。

……

蔡元培说：“北大的整顿，自文科起”，始于陈独秀任文科学长以后，“文学革命，思想自由的风气，遂大流行。”(蔡元培：《我在教育界的经验》)。如果陈独秀不任北京大学文科学长，新文化运动的中心肯定不会在北京大学文科。伟大的五四运动恐怕也就不会发端于北京大学了。
　　陈独秀不尽确实的履历，若放在今天，我们可以毫不犹豫地认为是造假，但对历史事件，应当放在当时的历史条件下去理解。

――2006-02-23南方周末　  　

http://www.nanfangdaily.com.cn/zm/20060223/wh/ydws/200602230055.asphttp://www.nanfangdaily.com.cn/zm/20060223/wh/ydws/200602230055.asp

如果能真正做到招聘教师不看“原始学历”，学校的未来值得期待。

附：一段历史

我国语文学界素有“南钱北魏”的说法，称特级教师钱梦龙、魏书生是语文教学的“大腕明星”。两人起于“青萍之末”，来自基层，自学成才，兢兢业业，获得极大成功。首先是学生成绩好，或升学率高；其次是积累了丰富的经验，并上升为理论，形成了自己的教学思想和有特色的教学方法。钱氏提出了导读法与“三主教学模式”（以教师为主导、以学生为主体和以训练为主线）；魏氏提出了语文教学管理模式与“六步教学法”（定向、自学、讨论、答疑、自测和自结）等，是有口皆碑的。他们的著作、论文不少，足遍大江南北，处处留下了传道授业的身影。

一、魏书生出生在新中国诞生后的1950年，由于十年“文革”，初中毕业后失去了读高中、入大学的机会，18岁上山下乡，19岁曾在小学当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教。魏书生原本只有初中学历，靠自学和实践从一个农村中学教师成为一名全国闻名的教育改革家。他是全国劳动模范，全国优秀班主任，全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”，辽宁省特级教师，功勋教师，因成绩卓著，6次与邓小平同志合影，9次受到***同志接见，在全国有38项社会兼职，先后当选为中共十三大、十四大、十五大代表……

二、“钱梦龙也成了特级教师?是不是搞错了?”有些稍稍了解我的人这样说。也难怪，仅有初中毕业学历的钱梦龙，即使作为一般中学教师也是不合格的，怎么会和“特级教师”这个标志着教师最高荣我在小学担任义务教师仅一个学期，就得到了一位中学校长的赏识，1950年开始到中学兼课，1951年成为专职中学语文教师，直至1957年上半年止，26岁的我已是这所县重点中学的高中语文教师、教研组长、优秀教师。

人们觉得奇怪：一个仅有初中学历的青年教师，怎么可能胜任这样的教学任务?

对这个问题，我有时候自己都有点纳闷：我究竟是凭什么胜任高中和语文教师培训班的课程的?细细想来，无非是凭着这样两条：一条是学生时代打下的扎实的国文基础；另一条是教学中采取了“反求诸己”的策略。