主题：高考诗歌鉴赏：感知情感

诗歌的鉴赏是人们在阅读诗歌时，对诗歌的理解、分析、评价，是对诗歌的一种感悟，是一种较高层次的审美认识活动，是阅读能力的高层次要求。

在诗歌鉴赏中，或是对其内容的理解，或是对其意境的体验，或是对其艺术表现方法的分析，或是对其风格的鉴赏，这都与诗的主旨和诗人的感情有密切的关系。换句话说，我们抓住诗的主旨诗人的感情，有助于对诗歌的材料的理解，有助于对诗歌的艺术表现方法的分析，有助于体会理解其意境与风格。诗歌中的各种表现方法又都是为更好地表现诗人的感情和诗歌的意义服务的，因此，我们通过对诗歌的各种表现方法的分析，也有助于感知诗人的情感和诗歌的意义，有助于感知诗歌的意境和风格。这是一个相辅相成的过程。

诗歌的阅读鉴赏可以从下面三个方面思考。

感知诗人的思想情感，理解诗歌的整体含义

在诗歌的阅读鉴赏中感知把握诗人的情感及诗歌的整体含义非常重要。阅读时要抓住一些关键性的能体现诗人情感及诗歌整体意义的字句，或能体现诗人情感及诗歌整体意义的形象，如人以及人的行动，物以及物的特征，借助联想和想象，以此体会诗人的感情和诗歌的意义，并对整首诗要有一个整体认知，认知其情感，认知其意义，认知其境界。诗歌的赏析都不能违背整首诗的意境。

我们从两个角度来说明在诗歌鉴赏中如何感知诗人的情感，把握诗歌的整体意义。

1、抓住关键性的能体现诗人情感及诗歌整体意义的字句。

例1

落日怅望 马戴

孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。

微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。

诗题能明人“望”心“怅”；首句“孤云”和“归鸟”相对；第二联两句“念我何留滞，辞家久未还”既已明其旨，——我们由此可以对整首诗有一个比较完整的认知：

诗表现了一个孤寂游子的思乡之情。

例2

贾生 李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

首句宣室“求贤”，目的既明，“贾生”有“才”，目标已现。“可怜”意转失望，结果是“不问苍生问鬼神”。由此我们对整首诗的内容有了比较清楚的认知：

叹婉英雄无用武之地；统治者对人才不过如此。

例3

望月怀远 张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

诗题“望月”而“怀远”，主旨隐约可见；古人常以“明月”寄相思之情，首联相思之情浓盈；颔联“情人”已明“相思”对象；尾联“佳期”乃“梦”，因此，诗意已明：

即景生情，表达了诗人在月下对情人的缱绻情思。

例4

游子吟 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

诗题“游子吟”乃游子之歌；“游子”与首句“慈母”，已言明母之爱与子之情浓深；前四句中写了慈母行动“手中线”“密密缝”与心理“意恐迟迟归”，是游子对慈母高尚之情的讴歌；结尾两句所言“寸草”与“春晖”显然分别所指“游子”和“慈母”，因此，诗意可理解为：

诗歌颂了慈母对子女无私的爱，表达了游子欲归不得欲报不能的真情。

例5

四时田园杂兴一首 范成大

采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租！

诗题“田园”已明所写对象是“农民”。由“采菱辛苦”、“血指流丹”、“鬼质枯”、“无力买田”，可感知农民的辛酸与苦难；“湖面收租”使人感知农民的辛酸与苦难的原因。由此可知：

诗表现了农民的辛酸与苦难，揭露了统治者对农民的无情盘剥。

例6

渡汉江 宋之问

岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。

古人常用“音书”来表达家人或友人的“书信”，音书已断，以此表明诗人盼望家乡和亲友的音信；“近乡情更怯，不敢问来人”一关键性诗句，凸现诗人感情沉重，思想矛盾，思乡情真意切。由此，整首诗的内容就不难把握：

诗表现了诗人真切动人的思乡之情。

2、抓住能体现诗人情感及诗歌整体意义的形象，如人以及人的行动，物以及物的特征。

例7

鸟鸣涧 王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

诗以“人闲”、“花落”、“夜静”、“山空”的闲适恬然尽状其宁静；又以月出鸟惊而鸣于涧反衬其寂静。

因此，诗描绘了春山之夜的清幽自然而恬美。

例8

卜算子·咏梅 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

词题“咏梅”对象明确。梅花开的环境：“驿外”已很僻远，“断桥边”更显荒凉，还兼“风”吹“雨”打，真是自开自灭，“无主”赏识。梅花的情感：寂寞、愁、无意争春、任由百花嫉妒。梅花的结果：虽零落成泥，百碾为尘，但梅香如故。古常以物喻人，托其物而言其志。由此可分析出词的内容：

诗人以梅花自喻，表达了自己的才能无人赏识，在政治上又遭到排挤和打击；同时也抒发了自己决不同流合污和百折而不悔的感情。

例9

登高 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

诗人所写之物及其特征：风—急、天—高，猿—啸且哀，渚—清，沙—白（清白均为冷色调），木—萧萧而落、无边，长江—无边际且滚滚而来；诗人自己—作客、登台，悲秋、多病、艰难、潦倒、鬓霜。

我们对这些景物特点的体会，对诗人自身行为特点的体会，借助联想和想象，可以对整首诗有一个比较完整的认知：

诗描绘了一幅雄浑高旷浩然悲壮的深秋之景；抒发了诗人悲怆哀婉忧愤之情。

例10

山居秋暝 王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

诗人所写之人、物及其特征：山—空，雨—新，天—晚、秋，月—明、照松，泉—清且流，浣女—归而喧，渔舟—下而动莲。

我们对这些关键性景物人物特点的理解体会，借助联想和想象，可以对整首诗有一个比较完整的认知：

诗刻画了一幅清新明快的秋景和意趣盎然的人情。

例11

钱塘湖春行 白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

诗人所写之物及其特征：水—初平、云—低、莺—早并争树，树—暖，燕—新还啄春泥，花—乱，草—浅，杨—绿。诗之题“春行”。

我们对这些景物特点的理解体会，可以对整首诗就会有一个比较完整的认知：

诗人刻画了一幅春意盎然活力无限的早春图，并表达了诗人愉悦之情。

例12

鲁山行 梅尧臣

适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。

诗人所写之物及其特征：山—千、高、低；峰—好、随处改；径—幽；霜—落；熊—升（爬）树；林—空；鹿—饮溪（水）；鸡—云（天）外一声鸣；诗还有关键性诗句：“适与野情惬”。

我们对这些景物特点及动物情趣的体会，对诗中关键语句的理解，借助联想和想象，可以对整首诗有一个比较完整的认知：

闲适美好的自然景物与诗人悠然恬静的情趣浑然一体。

例13

题破山寺后院 常建

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。万簌此俱寂，但余钟罄音。

诗人所写之物及其特征：寺—古；林—高；径—曲、幽；禅房—花木深；鸟—悦。诗还人两个关键性句子：“潭影空人心”潭影清清，使人心空明；“万簌此俱寂”。

我们对这些景物特点及动物情趣的体会，对诗中关键语句的理解，借助联想和想象，可以对整首诗有一个比较完整的认知：

诗描绘了古寺清幽空明之景。

例14

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

诗人所写之物及其特征：残月已沉，风霜满天；江边枫树摇曳，渔船孤火闪烁；寒山寺的钟声撞击着旅客愁思难遣、难以入睡的心灵。诗中“愁眠”和“客船”也是理解的关键。

因此，诗表现了羁旅的愁思。

例15

宿江店 张籍

野店临西浦，门前有桔花。停灯待贾客，卖酒与渔家。

夜静江水白，路回山月斜。闲寻泊船处，潮落见平沙。

诗描绘了江畔野店之景：店临西浦，门前桔花正开，店灯招客，偶有渔翁沽酒，夜深人静，粼粼江水泛着白光，山径萦回，清月西沉，闲见停船处已潮落沙见。

可见，诗描绘一幅远离尘嚣的江店小景。清幽空明之景可掬，恬静淡泊之志毕现。

例16

江南春绝句 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

诗描绘了江南之景的特征：莺啼叶绿花艳，山水与村落相衬，酒旗在风中招展；而曾经盛极一时的南朝无数寺庙现在却掩映在美丽朦胧的烟雨之中。

可见，诗描绘了一幅多姿多彩的朦胧的江南美景，寄托了诗人的兴亡之感。