古代诗词鉴赏难度大，涉及面广。近两年考查题型又由客观选择题转为主观陈述题。本专题从意境、切入角度、表现手法等方面，对此考点进行了综合分析，并为同学们准备了一组古诗词鉴赏的主观测试题。
一、从注解或序切入
诗词的注解或序往往携带有丰富的信息，对考生了解作者的生平、思想和诗词创作背景有着重要的作用。如下面这道题：
定 风 波
苏 轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去！也无风雨也无晴。
注 这首词作于苏轼被贬黄州之时。沙湖，在黄州东南三十里处。
有人认为这首词表现的感情基调比苏轼《念奴娇·赤壁怀古》表现的“人生如梦，一尊还酹江月”更为积极。你怎么认为？结合这两首词，谈谈你的看法。
题中问题的设置考查的是对作者观点态度的评价，是近年新增的一个考点。如果考生对苏轼有一个较全面的了解，应该会懂得注解中“苏轼被贬黄州”和序中诗人“同行皆狼狈，余独不觉”所含的信息。苏轼因为“乌台诗案”，被贬为黄州团练副史，自然是经历了人生“一场风雨”，而词中“一蓑烟雨任平生”却将作者旷达平和，听任自然，不避坎坷的情怀抒发得淋漓尽致。作者在此词中的态度无疑更积极。
二、从设置问题切入
对于具体的一首诗词来说，考查的目标一旦确定，命题者在设问中便会有意无意地流露出一些信息。只要考生善于发现，融会贯通，就不难找到理解诗词的突破口，从而顺利答题。如下面这道题：
塞上听吹笛
高 适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落？风吹一夜满关山。
有人以为，第三句诗拆用《梅花落》曲名，使全诗意境丰盈，你认为是这样吗？为什么？请从联想或虚实相生的艺术手法上进行阐述。
上述这道题的题干明确指出了第三句拆用了《梅花落》的曲名，由此我们可以得知，作者“听吹笛”，应就是听家乡名曲《梅花落》。这样一二句当中眼前雪净月明的实景和三四句暗含家乡梅花随风飘落的虚景便自然糅合在一起。作者那种思乡之情也就表露出来了。
三、从古代文化知识切入
诗词中包含的古代文化知识，往往对理解诗词构成了不小的障碍，但这些文化知识也正是准确理解诗词的要点。如１９９４年高考试题中“陶家”“爱菊”典故的运用，２００２年试题中“折柳”一词的民俗文化含义都是理解诗词内涵必须突破的障碍。再如下面这首古诗：
听蜀僧濬弹琴
李 白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。
要准确地理解这首诗和体会作者的思想感情，倘若不知道这首诗中运用了俞伯牙和钟子期的典故，是很难理解诗中作者期待能得到人生知音的愿望，以及他壮志难酬的愁情。由此可见，积累一些典故和古代文化常识对诗词鉴赏有着很大的益处。
四、从其他诗词切入
在古代诗词鉴赏当中，有时会出现这样两种情况：一是所要分析的诗词与教材中某诗词相关联，二是要求分析两首内容或风格相近的诗词。考生做这一类题，就可在理解其中一首的时候抓住另外一首，相互比较，找准切入点，从而理解其意。如２００２年北京高考卷要求对比分析畅当和王之涣的《登鹳雀楼》。王诗是考生所熟悉的，其中“欲穷千里目，更上一层楼”两句意境开阔，蕴含“站得高才能看得远”的哲理，显然立意要高于畅当的诗。
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Post By：2010-05-22 11:33:19
标签Tags: 古诗词鉴
